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孩子輕生背后的德育教育思考


來源:關愛明天網      發布時間:2019-10-17 15:14:07 


劍閣縣龍江小學校   郭明庭   鐘小梅


“游客陳×(女,17歲),就餐時因使用手機與其父親發生矛盾,于下午兩點十分在××高速收費站跳河(現已搶救上岸,送醫治療),其表哥?!粒?1歲)下河救她不幸遇難?!?0月3日,一則令人震驚的消息在所有的朋友圈里迅速傳播開來;7日,在某地,一初三女生(15歲)因家長責罵幾句,投井自殺,據說,該女生父母離異,平日由爺爺負責生活起居。


七天假期,兩個悲慘的事故。從群里轉發圖片、視頻中看到忙碌的消防、醫護、交警以及大量的圍觀群眾,親人悲天戧地的呼號,在本是喜慶的氣氛中給兩個家庭平添了難以愈合的創傷。


前者,縣婦聯主席說:“哎,真不幸,她的表哥用生命給她上了人生一課。法律上的問題不清楚,她的父親親眼見證了這不幸的事,她們家應該盡量作出經濟賠償吧。那個小女生余生應該好好珍惜生命,并用一生代為盡孝吧?!笔掳l地小學校長留言:“發生的這樣典型個案問題,折射的是當今家庭家風教育、學校教育、社會引導等問題?!痹趫龅囊晃患议L感慨:“現在孩子任性、沖動,太脆弱了,不珍惜生命。作父母的平常要多和孩子溝通,讓他們知道珍惜生命,遇到事不要沖動,對孩子玩手機要有度的控制?!薄?/p>


無論家人怎么懺悔,都不能挽救已經失去的生命。15歲、17歲的女孩,正是花季年華,正該是充滿理想、學習知識、磨練意志的大好時光,何以視生命如草芥,不能忍受挫折呢?難道她們沒有想到沖動的極端后會給親人留下什么遺憾嗎?難道我們的家庭在家風教育上沒有責任嗎?難道我們的學校在立志教育中過程中沒有責任嗎?難道我們的社會對少年兒童人生信仰的引導方面沒有責任嗎?一位網友說:“多少家庭教育孩子讀書的目標就是皮鞋與草鞋的分別?!币晃晃膶W愛好者說:“國慶節表彰的藝術大師、文學大師、數理化大師、科學家,大都出于民國,而今少有;英雄模范、道德標兵、行業精英,也都是在信仰的召喚下埋頭苦干的人。而今社會之浮躁,金幣觀念之涌動,很難讓人拋開名利潛心研究,出淤泥而不染者少之又少!傾畢生精力而完成學術成就不如臺上幾分鐘一首庸歌!”


雖然說人不得不來到這個世界,然后不得不接受死亡,但是這樣的死去,是沒有任何的價值。


生孩容易養孩難。一般的家庭,孩子的出生,滿載著上一代、上上一代的希望。自孩子能有感覺知覺后,無不滿足孩子的一切愿望,生怕孩子受到傷害,生怕孩子的條件不夠優越,生怕孩子沒有和同齡人相比的優越感,各式各樣的遷就,于是不能輸在起跑線的意識貫穿在對孩子的家庭教育之中。對于離異或單親家庭,經濟上寬松支出,但是沒有時間管理孩子,不合理的家庭引導,孩子的教育更多了一些隨意性,放縱孩子的行為對處于青春叛逆時期更加自私、任性、孤獨、自閉、不合群,個性曲扭、乖張暴戾、禮儀缺失,更不能接受來自長輩、親友、老師的批評,輕則當面頂撞,重則離家出走或走向極端。用一句話來總結,就是家庭家風教育出現了問題。前兩天經歷了這樣的事:同學父親去世,我們在席桌上吃飯時,一位家長帶著孩子,把一份孩子喜歡的菜徑自放在他孩子面前獨自享受;大家還沒有吃完飯,父子拿著席桌上的整包煙悄無聲息的走了,之后同桌的人紛紛指責家長的做法?,F在缺吃嗎?大家指望抽那幾支煙嗎?家長的做法給孩子做出什么樣的示范呢?“寵狗上灶,寵子不孝?!惫湃苏f“席前教子”是要家長教育自己孩子養成良好行為習慣,做人要有尊嚴,而這位家長忽視了孩子成長過程中道德引領的示范性。許多的家庭就在這樣的細小情節中出現了家風教育問題,他們高度以自我為中心,既不懂得社會規則,也不懂得人情世故,必將成為新生的巨嬰。家風教育涉及很多方面,但最重要的是家長道德行為的示范,潛移默化影響孩子如何做人的教育。要把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子,引導他們有做人的氣節和骨氣,懂得自我尊嚴和尊重他人,分清大是大非,幫助他們形成美好心靈。古人就倡導“易子而教”,就是怕過度的溺愛寵壞了自己的孩子,影響他們他們健康成長,長大后成為對國家和人民有害的人,古人尚且明白這個道理,今人卻反不如古人,成為新的笑話。


孩子的行為習慣,過早地在家庭的影響下打上了烙印,加上家長過度的愛護自己的孩子,給學校教育帶來了行為習慣的矯正難度。學生在學校應該接受老師正確的思想觀點,改正自己不足,實際上,有幾位老師在問題學生面前真正的敢管理學生、批評學生、懲戒學生?教育管理部門、學校領導生怕擔心自己受到牽連,只要家長反映或舉報,不分青紅皂白先處理老師,平息事態,輕者老師向家長學生道歉,重者公開檢討甚至丟掉飯碗。這樣長期下去,嚴重打擊教師教書育人的積極性,也顛覆了教師在學生及學生家長心里的崇高形象,所以有人說現在的學校只有教學沒有教育了?!蹲髠鳌分姓f“人誰無過,過而能改,善莫大焉?!薄斑^”是要指出來的,指出過錯的人常常冒著極大的風險,古代諫臣就常有觸犯龍顏被殺頭的事情發生。一部《未成年人任保護法》把指出學生過錯、懲戒學生的權力的老師推向了風口浪尖,明哲保身的處世哲學成為了危害學校教育、對下一代成長放任自流的無奈選擇。當文中輕生的學生事件在朋友圈發酵之際,一位老教師感慨:“我想說幸好不是在學校出的事,不然老師、學校又會背上罵名,又會面臨校鬧,迎接上級檢查,等待追責……這些娃的家規家風肯定有問題,17歲并不是不懂事的年齡,馬上都成年了,還選擇這種方式對待批評,不得不說家庭教育存在偏差,畢竟冰凍三尺非一日之寒?!背赡耆松星矣谩缎谭ā返纫幏镀湫袨?,用監獄督促其改過,對于未成年的學生來說要自覺發現錯誤并改正錯誤其難度無異于登天。


一位家長咨詢我:“現在的娃兒都是說不得更打不得,脆弱的很,在家庭教育中怎么做才好?”這應該不是個別家長的問題,而是帶有普遍性的問題?,F在的孩子,隨著人們生活條件、生活方式的改變,對于勞動創造價值的觀念非常淡薄,更不要說在勞動過程中培養孩子的意志力。五六七十年代,生活雖然艱難,但在小的時候,大家在學習上都有自己目標和理想,人們的精神世界是富有的,現在學生“為什么要學習?你的理想是什么?”等問題,我在課堂調查發現學生為理想、為國家民族學習的幾乎沒有。衣食無憂,讓孩子們失去了憂患意識;信仰缺失,使孩子們精神高地失卻;過分的保護,孩子們缺少了磨煉自己意志的機會;一味的遷就,孩子抵抗挫折的能力越來越差;部分離異家庭,是孩子心靈受到極大傷害,更容易走向極端。譬如,一些學校為減輕學生負擔專門安排了校園衛生掃除的清潔工,本來孩子很少的勞動鍛煉機會被取消,對孩子的責任心養成,權利與義務意識的區分并非是好事,古人說“一室不掃,何以掃天下?”《禮記?大學》中說“物格而后知至,知至而后意誠,意誠而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國治,國治而后天下平?!边@段話講了修身、齊家、治國、平天下四者之間的關系,修身是前提,只有自我修養的強大才能達到齊家、治國、平天下的目的。


面對這樣的情況,我們教育者該怎樣做?習近平總書記指出:“中華民族傳統家庭美德應當銘記在中國人的心靈中,融入中國人的血脈中。無論時代如何變化,無論經濟社會如何發展,對一個社會來說,家庭的生活依托都不可替代,家庭的社會功能都不可替代,家庭的文明作用都不可替代。希望大家注重家庭、注重家教、注重家風?!睍r代變了,但家規家風不能變,艱苦樸素的精神不能變,居安思危,“創業難,守業更難”,應當讓學生從小明白不能躺在父輩的成就上貪圖享受。學校應當與教育主管部門、社會團體以及學生家庭聯結起來,以學校思政教育為契機,講理想,將信仰,講道德,甚至講“叢林法則”;指導師生家庭家規家風的生成和提煉,書寫家風故事,表彰優秀家風家庭,用典型良好家規家風促進學校德育教育。優良的家規家風也有利于社會風氣的良性循環,共同促進教育事業的發展。


改革開放以來,以經濟建設為中心,國富民強,這是不爭的事實。但在物質財富的積累過程中,人們的精神空虛了,信仰缺失了。城鎮周圍拆遷一夜暴富的現象,改變了原有的生活狀態;小家庭的出現,改變了原有的生活環境;隔代監管的困惑,淡化了慈愛與孝道的傳遞;安逸的生活,人們的責任感與擔當正逐漸在消失;受經濟刺激,大量農村剩余勞動力外出務工,由此引發大量寄宿制“留守兒童”;家長害怕自己孩子吃虧的心理,與教育法規取消了教師懲戒權形成的巨嬰現象等問題。一切以經濟建設為中心理論,唯利是圖,為達目的不擇手段的行為,不可避免侵入家長和老師的頭腦,做為道德的汗捍衛者和傳播者的教師在環境影響下下,心靈旳正能量逐漸消失,給學校德育教育帶來許多負面因素。


如果一些不良現象長期得不到糾正,最終貽誤一代又一代人,影響一個有一個家庭。童年并不漫長,孩子在校的時間也不是遙遙無期,學校教育的理念會隨著學生的一生經歷,并用這些理念去論證是與非,時間不會等人,等這些在溫室里長大的孩子明白人生需要奮斗、需要吃苦的道理,幾十年的時間過去了,非但誤人誤家,也誤國誤民。校園也不是早出成果,快出成果的試驗田,應該摒棄浮躁,打破唯分數論英雄的常規,講常規,習禮儀,養習慣,從小對孩子進行前途理想教育,勵志教育,挫折教育;重拾教師管理學生的權力,教育管理部門理直氣壯的支持教師合理的懲戒權;思政課堂,大力宣講老一輩革命家毛澤東、朱德、劉少奇等為民族獨立忘我工作的故事,大力宣講方志敏、左權、冷雪、雷鋒等勇于獻身的精神,大力宣講鄧稼軒、于敏、黃旭華等為國家富強孜孜以求的故事,大力宣講袁隆平、郎平等不斷進取的拼搏精神;在國學誦讀中引導學生閱讀《誡子書》《曾國潘家書》等精彩的內容,給學生解讀孔子的儒家思想以及李榕、周恩來、習近平等的家規家訓……使每個學生心中充滿信仰,充滿家國情懷,產生自主學習的動力。


“修身、齊家、治國、平天下”,儒家的教育觀點在踐行社會主義核心價值觀活動過程中仍有許多可取之處。近日發生的個案警示我們:教育不是單方面的,只有家風和順,教師平靜,校園文明,法治符合國情實際的條件下才能有真正的教育回歸。


 作者簡介:郭明庭,男,四川省劍閣縣龍江小學校教師,市教育作協、縣作協會員。80年代初高中畢業后參加小學教學工作,曾在家鄉冠京村小任教19年。長期從事小學中高年級語文教學,著力指導學生閱讀習慣的養成教育,2017年被四川教育報刊社評為“十佳教育閱讀推廣人”。平時喜歡舞文弄墨,偶有文稿發表在國家省市縣刊物,但無大成。好為人師,常推薦老師、學生的文稿,見其刊載,竊喜。傳承家風,事親至孝,獲2018年四川省“五好家庭”榮譽。


鐘小梅,四川省劍閣縣龍江小學校教師,長期從事學校德育教學工作。

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